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利记现金网:教研整体转型 服务课程改革

时间:2022/1/2 10:27:09   作者:   来源:   阅读:7   评论:0
内容摘要:回首课改20年,教研系统历经风雨,从被批评为“编研室”“考研室”,徘徊在课程改革的边缘地带,到后来卧薪尝胆、自我革命、励精图治、主动转型,一方面努力进行自身能力建设,健全教研体系,提升教研队伍利记现金网的整体专业水平,以适应课程改革的实际需求;另一方面,不断调整教研内容和重点,转...
回首课改20年,教研系统历经风雨,从被批评为“编研室”“考研室”,徘徊在课程改革的边缘地带,到后来卧薪尝胆、自我革命、励精图治、主动转型,一方面努力进行自身能力建设,健全教研体系,提升教研队伍利记现金网的整体专业水平,以适应课程改革的实际需求;另一方面,不断调整教研内容和重点,转变教研方式,全面推进课程改革的理念和要求在学校的转化落地,成为推进课程改革不可或缺的专业支撑力量。 ”

  “教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面,发挥了十分重要的作用。 ”

  我国推进第八次基础教育课程改革,到今年已经整20年。20年来,我国建立起有中国特色的、更加符合时代要求的中小学课程体系,广大教育工作者特别是校长和教师的教育观念和教育行为发生了积极的变化,学校人才培养模式逐渐转变。看到这些变化的时候,我们常能想起那些参与课程改革顶层设计、课标研制和修订、教材编写和审查的各领域专家,更能感受到在教育教学第一线克服困难、躬身实践的校长和教师的贡献。用国家教材委员会王湛委员的话说,这是一支浩浩荡荡不断壮大的队伍,他们个个都是改革的志士。在这些“改革的志士”中,我们切不可忘记教研战线的贡献,尤其是教研员在其中的付出。

  回首课改20年,教研系统历经风雨,从被批评为“编研室”“考研室”,徘徊在课程改革的边缘地带,到后来卧薪尝胆、自我革命、励精图治、主动转型,一方面,努力进行自身能力建设,健全教研体系,提升教研队伍的整体专业水平,以适应课程改革的实际需求;另一方面,不断调整教研内容和重点,转变教研方式,全面推进课程改革的理念和要求在学校的转化落地,成为推进课程改革不可或缺的专业支撑力量。

  2019年,中共中央、国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确要求“发挥教研支撑作用”。教育部在《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中明确指出,“教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面,发挥了十分重要的作用”。可以说,教研战线在课程改革持续深化的20年中功不可没。

  建设五级教研体系

  为基础教育质量提供重要保障

  教研作为中国本土生长起来的独特经验,是最具中国特色的教育传统。新中国成立以来,各级教研始终根植课堂,通过与教师建立“教研共同体”,在常态化持续性的教学研究过程中,既自上而下地把教育教学理论、国家政策要求转化于课堂之中,又自下而上地把更多优秀的育人经验加以研究提升,在更大的范围内分享推广,形成了提升教育质量的内在机制,成为我国基础教育质量保障体系的重要组成部分。

  进入新世纪,在基础教育进入关注内涵、重视质量的新阶段,第八次基础教育课程改革应运而生,对教研战线提出了新的更高的要求。全国各省、市、县教育行政主管部门从实际出发,结合历史传统和时代新要求,积极探索健全履行教研职能的机构,有力支撑了各地推进课程改革、深化教学研究的基本需要。中小学校继承优良传统并不断创新,总体形成了年级组、教研组、备课组相辅相成的校本教研组织建制,在课程改革的实践中发挥了重要的基础性作用。教育部基础教育课程教材发展中心主动履职尽责,强化对全国教研的顶层设计、指导与统筹,推动教研系统转型发展。

  目前,我国总体上已建立起国家、省、市、县、校五级教研体系,基本形成了职责明确、密切配合、协作研究、成果分享、共同发展的教研工作新格局,为基础教育质量提升提供了切实保障。

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